Система оцінювання знань студентів

     Система оцінювання навчальних досягнень студентів Кіровоградського медичного фахового коледжу ім. Є.Й.Мухіна складається з Положень/Критеріїв оцінювання, прийнятих і затверджених на засіданнях циклових комісій коледжу з урахуванням специфіки навчальних дисциплін та рівня освіти.

     У закладі діє Положення про систему (критерії, правила і процедури) оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти

Загальні критерії і принципи оцінювання

ЦК гуманітарних дисциплін ЦК загальномедичних дисциплін ЦК основ медсестринства ЦК педіатрії з основами інфектології ЦК природничих дисциплін ЦК професійно-орієнтованих дисциплін терапевтичного профілю ЦК професійно-орієнтованих дисциплін хірургічно-акушерського профілю ЦК суспільних дисциплін, фізичного виховання та захисту України ЦК фармацевтичних дисциплін

Дана Система оцінювання покликана:

• забезпечити прозорість та об’єктивність процесу оцінювання навчальних досягнень студентів;
• мотивувати та активізувати діяльність студентів та викладачів;
• забезпечити якість провадження освітньої діяльності викладачами;
• формувати робочі програми з навчальних дисциплін.

     Оцінювання - це процес встановлення рівня навчальних досягнень студента в оволодінні змістом предмета, уміннями та навичками відповідно до вимог навчальних програм. Об'єктом оцінювання навчальних досягнень студентів є знання, вміння та навички, досвід практичної діяльності студентів, досвід емоційно-ціннісного ставлення до навколишньої дійсності. 

Основними функціями оцінювання навчальних досягнень студентів є:   

• контролююча, що передбачає визначення рівня досягнень окремого студента, виявлення рівня готовності до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу викладачу, відповідно, планувати й викладати навчальний матеріал;   
• навчальна, що зумовлює таку організацію оцінювання навчальних досягнень студентів, коли здійснення оцінювання сприяє повторенню, вивченню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню навичок і вмінь;
• діагностико-коригувальна, що передбачає з'ясування причин труднощів, які виникають в студента в процесі навчання, виявлення прогалин у знаннях і вміннях та внесення коректив, спрямованих на усунення цих прогалин у діяльність студента і педагога;
• стимулювально-мотиваційна, що визначає таку організацію оцінювання навчальних досягнень студентів, коли здійснення оцінювання стимулює бажання поліпшити свої результати, розвиває відповідальність, сприяє змагальності студентів, формує позитивні мотиви навчання;
• виховна, що полягає у формуванні вміння відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, сприяє розвитку працелюбності, активності, та інших позитивних якостей особистості. 
• При оцінюванні навчальних досягнень студентів мають ураховуватися: 
• характеристика відповіді студента: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;
• якість знань (повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність);
• сформованість загальноосвітніх та предметних умінь і навичок;
• рівень володіння розумовими операціями: уміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;
• досвід творчої діяльності (уміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези);
• самостійність оцінних суджень. 

    Характеристики якості знань взаємопов’язані між собою і доповнюють одна одну. 

Повнота знань – кількість знань, визначених навчальною програмою. 

Глибина знань – усвідомленість існуючих зв’язків між групами знань. 

Гнучкість знань:

• уміння студентів застосовувати набуті знання в стандартних і нестандартних ситуаціях;
• знаходити варіативні способи використання знань;
• уміння комбінувати новий спосіб діяльності з уже відомих. 

Системність знань – усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших.

Міцність знань – тривалість збереження їх у пам’яті, відтворення їх у необхідних ситуаціях. 

Критерії оцінювання з кожної навчальної дисципліни, за всіма видами робіт наведені у робочих програмах навчальних дисциплін з усіх предметів.

Основними критеріями, що характеризують рівень компетентності при оцінюванні результатів поточного та підсумкового контролів, є такі:

• виконання всіх видів навчальної діяльності, передбачених освітньою, освітньо-професійною програмою;
• глибина і характер знань навчального матеріалу за змістом навчальної дисципліни, що міститься в основних та додаткових рекомендованих літературних джерелах; 
• уміння аналізувати явища, що вивчаються, у їх взаємозв’язку і розвитку;
• характер відповідей на поставлені питання (чіткість, лаконічність, логічність, послідовність тощо);
• уміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач;
• уміння аналізувати достовірність одержаних результатів.